EDICIÓN DE MAYO

Enfoque en políticas del Concilio

¡Avanza la legislación sobre la fuerza laboral!

Estamos siguiendo la Ley de promoción de la fuerza laboral de la primera infancia (Early Childhood Workforce Advancement Act), la cual amplía el acceso al CDA® a través de programas de educación técnica y profesional. En Massachusetts, el histórico proyecto de ley Common Start ha logrado un amplio apoyo del Senado a la Cámara de Representantes. La política laboral para el campo de la primera infancia está pasando a ser el centro de atención y el Concilio está trabajando para apoyar estos avances. Tanto a nivel estatal como federal, estamos viendo esfuerzos bipartidistas alentadores para impulsar soluciones sólidas para la educación infantil. También estamos trabajando para mantener las buenas políticas que ya existen y respaldar las innovaciones en curso del sistema.

¡Necesitamos su ayuda para poder hacerlo todo! Acompáñenos en la Conferencia de líderes de educación infantil (EELC, por sus siglas en inglés) 2024, auspiciado por el Concilio, del 16 al 19 de octubre, en Washington, DC. Inspiraremos y movilizaremos a esta red a través de nuestro tema: Impulsar la innovación en el campo de la primera infancia: de la pasión a la acción. Busque la sesión especial Su voz, sus relatos: lleve su abogacía de la pasión a la acción, donde facultaremos a los participantes con herramientas y recursos para fomentar juntos nuestro trabajo político.  

Enfoque Federal

Se está gestando una legislación importante en la Cámara de Representantes que podría afectar el CDA® de la escuela secundaria. Esto es lo que contiene la Ley de promoción de la fuerza laboral de la primera infancia (H.R.7355):

• Este proyecto de ley, introducido por la Rep. Ann Kuster (D-NH) y nueve copatrocinadores, crearía un programa de subvenciones que permitiría a los subvencionados establecer, apoyar o ampliar programas de Educación vocacional y técnica (CTE, por sus siglas en inglés) en educación infantil.
• Las subvenciones se ofrecerían a asociaciones que incluyen instituciones de educación superior, proveedores de cuidado y educación infantil, u otras partes interesadas relevantes de la comunidad.
• Los fondos de las subvenciones podrían usarse para obtener credenciales de la industria como el CDA®, que se menciona específicamente en el texto del proyecto de ley. Los fondos también podrían aplicarse al desarrollo curricular, reclutamiento, contratación y capacitación de educadores tempranos, mejorando los resultados de los estudiantes de CTE y brindando apoyo integral académico y no académico.

Esta ley está llegando al Congreso durante un momento crítico en la CTE. Los programas CTE de educación infantil continúan creciendo para ayudar a satisfacer la importante necesidad de educadores adicionales en la fuerza laboral. Están preparados para la inyección de financiación que proporcionaría esta ley. Si bien aún no se han publicado detalles sobre cuál podría ser el nivel de financiación, los defensores desempeñarán un papel fundamental para lograr los niveles de financiación más altos posibles.

Si desea participar en actividades de abogacía a favor de esta ley, contacte a Haley Brush en haleyb@cdacouncil.org.

Enfoque estatal

Actualmente, está avanzando en la legislatura de Massachusetts una legislación apasionante y trascendental para el desarrollo de la primera infancia. Impulsada por la aprobación unánime en el Senado estatal, la popularidad del proyecto de ley Common Start ha garantizado que se incluyan iniciativas vitales en el presupuesto estatal, que actualmente está siendo finalizado por los legisladores y es donde los defensores están centrando sus esfuerzos.

Hay mucho de qué entusiasmarse en el presupuesto, incluido un fondo de becas que ayudaría a los educadores de la primera infancia a obtener su CDA o su título. Massachusetts ha designado $10 millones de dólares para esta iniciativa, lo que subraya la dedicación del estado a invertir en el futuro de la educación infantil.

Si es residente de Massachusetts y desea participar, inscríbase aquí para un evento de abogacía virtual organizado por Neighborhood Villages el 11 de junio a la 1:00 p.m.

Investigación de orientación

El informe anual de NIERR sobre el estado de la preescuela destaca los avances registrados y las oportunidades futuras 

El Instituto Nacional para la Investigación de Educación Temprana (NIEER, por sus siglas en inglés) recientemente publicó El estado de la preescuela 2023. Este informe es un estándar del campo de la educación infantil porque proporciona información detallada sobre la calidad de los programas preescolares estatales. El informe del NIEER destaca una gran cantidad de información y clasifica los programas preescolares estatales financiados con fondos públicos con sus 10 criterios de calidad. Si es un aficionado de la investigación o los datos en el campo de la educación infantil, o un educador interesado en el rendimiento de sus centros preescolares estatales, ¡este informe es para usted!

El resumen de la lista de verificación de los 10 estándares de calidad del NIERR proporciona una imagen instantánea de alto nivel de los criterios utilizados para evaluar si las políticas estatales cumplen con cada punto de referencia utilizado para clasificar los programas preescolares financiados por el estado. Los puntos de referencia del NIIER se crearon para evaluar y monitorear la accesibilidad y la calidad de los programas preescolares financiados por el estado. Tenga en cuenta: algunos estados pueden estar representados varias veces si tienen más de un programa estatal. Puede encontrar el Resumen de la lista de verificación de los 10 estándares de calidad en la página 14 del informe.

Entre los 10 estándares, nos vamos a enfocar en los programas preescolares estatales que cumplen con el Estándar 5 del NIERR: El maestro asistente porta un CDA® o su equivalente.

Como se destaca en el mapa que aparece arriba, 19 de los 62 programas preescolares financiados por el estado cumplen con el quinto punto de referencia del NIEER. El Concilio para el Reconocimiento Profesional aplaude los 19 programas preescolares estatales que han priorizado impulsar las trayectorias profesionales a través de oportunidades de certificación de alta calidad basadas en competencias. Al observar el mapa, verá que los estados grises representan lugares donde existe la oportunidad de incorporar la opción del CDA® como parte de la búsqueda del punto de referencia. Sabemos que existe una necesidad urgente de avanzar en soluciones para la escasez de mano de obra presente en los ambientes de educación infantil. Brindar a los educadores de la primera infancia acceso a oportunidades de desarrollo profesional de alta calidad y aumentos salariales posteriores, como la obtención del CDA®, puede ayudar a contribuir a reducir las tasas de rotación en el campo.

Dos estados que cumplen consistentemente los 10 estándares de calidad de NIEER son Alabama y Hawái. Estos estados son excelentes ejemplos de cómo priorizar la accesibilidad y la calidad en los programas preescolares públicos. Por ejemplo, los programas preescolares públicos de Alabama y Hawái dan prioridad a una fuerza laboral de educación infantil de alta calidad al exigir que los maestros líderes tengan un mínimo de una licenciatura en educación infantil o un área de estudio relacionada, y un CDA® o equivalente para los maestros asistentes. Alabama también ofrece a los estudiantes de secundaria caminos para obtener un CDA® y completar los requisitos de capacitación en aulas de preescolar en las escuelas secundarias locales (NIEER, 2023). Los programas tanto en Alabama como en Hawái también dan prioridad al aumento de salarios para reconocer a la fuerza laboral de educación infantil por su desarrollo profesional continuo. Brindar a los educadores de la primera infancia oportunidades para cumplir con estos requisitos no solo garantiza que los educadores tengan la capacitación y las habilidades adecuadas, sino que también los capacita para brindar ambientes de aprendizaje de alta calidad para los aprendices más jóvenes de nuestra nación.

Formas de participar

Involúcrese. Use sus ojos, oídos y pericia para hacer avanzar la política

Se requiere acción urgente: ¡Proteja el financiamiento de programas de cuidado y educación infantil! ¿Quiere marcar la diferencia para los aprendices más jóvenes de nuestra nación? ¡Es hora de alzar la voz por la educación infantil! Comuníquese hoy con sus legisladores para decirles por qué se debe priorizar el campo del cuidado y educación infantil en el proceso de asignaciones del año fiscal 25, según su propia experiencia. Comparta los beneficios de brindar educación infantil de alta calidad a niños y familias. Únase al Concilio y a nuestros defensores de políticas en Child Care Aware of America para instar al Congreso a aprobar hoy una financiación sólida para los programas de cuidado y educación infantil.

El nuevo informe de Child Care Aware of America, titulado Child Care at a Standstill: Price and Landscape Analysis  (El cuidado y educación infantil paralizado: análisis de precios y panorama) destaca la necesidad crucial de una financiación sostenible para la primera infancia. ¡Comparta hoy un dato convincente con sus legisladores! Haga clic aquí  para contactar a sus miembros del Congreso. También puede ayudar a otros colegas en el campo de la educación infantil a mantenerse actualizados con el Policy Spotlight (Enfoque en Políticas) del Concilio.

Reenvíe este correo electrónico a sus redes y anímelos a suscribirse y abogar a favor de la educación infantil.



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